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《小猪变形记》绘本教案

时间:2012/11/23栏目:一年级语文教案

  《小猪变形记》绘本教案
  
  教学目标:
  
  1、借助《小猪变形记》绘本的情境,激发想象兴趣,让学生用自己的话表达自己的想法。
  
  2、 指导学生看图说话,看清楚,想明白,按一定顺序,用一段通顺的话来表达自己的所思所感
  
  3、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。
  
  教学重点、难点:
  
  1、激发想象兴趣,让学生乐于用自己的话表达自己的想法;培养学生的写话兴趣及求异思维。
  
  2、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。
  
  教学过程:
  
  一、情境猜想,激趣表达
  
  1、小朋友,你最喜欢什么小动物?为什么?
  
  2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书(ppt)电子书《小猪变形记》,对,这本书就是叫《小猪变形记》,我们来一起读读这本书的名字,读完后,你有什么问题想问吗?(你猜猜这本书会写什么?)
  
  预设:生:1、会写小猪为什么变形  (你真会猜想)
  
  2、小猪怎么变形、
  
  3、变形后会怎样(师相机板书)
  
  师:有这么多孩子还有问题,你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们,那我们一起去阅读这本书,一起走进小猪。
  
  二、情境体验,习得方法
  
  (一)阅读小猪的“第一变”后,进行说话练习
  
  1】为什么变
  
  1、师:很久很久以前,有一只小猪,生活得很幸福。每天都吃得饱饱的,躺在树下晒太阳,可是日子老这么过下去,小猪开始觉得无聊了。有一天,小猪觉得特别特别的无聊。
  
  1)师 :“真烦。”他嘟囔着,“烦、烦、烦、烦、烦!”
  
  小猪为什么会这么烦?
  
  (指导学生读好这句话:厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处)
  
  原来小猪想——变呀, 他后来真的会变了吗?都变成了谁?想知道吗?
  
  2】变成什么(用句式规范表达)
  
  师:他走呀走,来到路边,他停住了脚,快看看他碰上了谁!(故作神秘)课件出示图2
  
  生:长颈鹿
  
  2、师:孩子们,请你再仔细看看图,你看到了什么?生:汇报
  
  师:我们再仔细看看这只小猪是什么表现?它露出什么样的眼神啊?
  
  3、师:假如你就是此时的小猪,看到这些的时候,你心里会想:哇!——(指名3-4人)说,(引导学生体会小猪的心理活动)
  
  生:长颈鹿的脖子真长啊!长颈鹿的个子真高呀!(一抬头就能迟到树上的叶子。轻而易举就能吃到书上的树叶,多神气呀!)
  
  师:你真聪明,一下就找到长颈鹿的特点(相机板书出——抓特点)
  
  4、课件出示:小猪来到路边,看到          ,他想:哇!        。
  
  师
  
  师:谁能用上老师的提示,用一段话说说这幅图上的内容?
  
  生:2到3名
  
  3】怎么样变(借助想像练习表达)
  
  5、师:小猪想变成长颈鹿,可怎么才能变高呢?谁愿意帮他想想办法?
  
  预设 :生:1、把脖子拉的长长的,(你可真会想像)
  
  2、做一个很长的腿    (你的办法可真绝)
  
  师:小猪真的变成长颈鹿了吗?
  
  课件出示图3,啊!小猪真的长高了!快看,我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢?
  
  生:汇报
  
  4】变后故事(阅读原文欣赏表达)
  
  6、师:他乐坏了!小猪踩着高跷,继续往前走。就在这时,他遇到了斑马。课件出示图4,仔细看图,图中斑马和小猪正在说话,他们之间会说些什么呢?你们来猜猜(作思考状)
  
  生:汇报
  
  师:我们来看看他们到底说了什么?——(出示原文)咱们来演一演吧!你们扮演小猪,我是斑马,你们可以称呼我斑马大姐,也可以叫我斑马小姐,或者斑马妹妹,都行!老师与1名“小猪”进行对话。
  
  师:你们都是踩着高跷的小猪,我是斑马,来跟我打招呼吧!(出示对话)
  
  师:那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——(边板书边说让我们用对话的方式来表达)是呀,从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴,同时我们也知道了斑马的看法。所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。(板书出:用对话)
  
  7、师:欣喜若狂的小猪后来怎么样了?猜猜看!想不想知道?出示图5,小猪乐坏了!他踩着高跷到处跑,结果“砰!”的一下,小猪不小心摔倒了,现在他才知道变长颈鹿——不好。
  
  (二)阅读小猪的“第一变”后,进行说话练习
  
  感知故事,学习表达方法
  
  1、课件出示小猪第一变的四幅图,对照图画,试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。
  
  我们来按照顺

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