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荷叶圆圆第二课时教学设计

时间:2018/3/26栏目:一年级语文教案

  荷叶圆圆第二课时教学设计

  南昌市金盘路小学  朱曼

  教学目标

  1、认识"荷、珠"等12个生字,正确书写"朵"等六个生字。

  2、能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。在阅读中积累语言。

  4、能通过多种形式的朗读感受荷叶的美与可爱,激发想象,感受夏日的乐趣与美好,从而激发对夏天和大自然的热爱和对美的向往。

  教学重点

  能通过多种形式的朗读理解并积累词句,在朗读中体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。

  教学难点

  在朗读中,感受荷叶的美与可爱,激发想象,感受夏日的乐趣与美好,从而激发对夏天和大自然的热爱和对美的向往。

  教学准备

  PPT课件、荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图;"摇篮、停机坪、歌台、凉伞"字卡板贴、生字卡片、田字格板贴。

  教学过程

  一、复习导入

  1.上节课,我们已经学习了(指黑板,生齐读课题)——《荷叶圆圆》这篇课文,认识了生字新词,也读通了句子。这些词语你们还记得吗?

  复现词语:课件逐一出现生词,开火车读。再全班齐读所有生词。

  2.这节课,我们继续到这篇美丽的荷塘里找发现,找亮点。好吗?

  二、精读课文,感受快乐

  1.合作学习,寻找快乐

  请同学们轻声地读课文第二、三、四、五自然段,以四人小组为单位进行合作学习,讨论讨论:(出示练习)圆圆的,绿绿的荷叶分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了什么快乐?并联系课文内容说说自己的感受。

  课件出示练习:

  荷叶是小水珠的-------

  荷叶是小蜻蜓的-------

  荷叶是小青蛙的--------

  荷叶是小鱼儿的-------

  请四人小组派代表汇报你们的学习情况。其他同学注意听,可以进行补充。

  师根据生答贴板贴,同时课件出示:

  荷叶是小水珠的摇篮

  荷叶是小蜻蜓的停机坪

  荷叶是小青蛙的歌台

  荷叶是小鱼儿的凉伞

  我们对着板书一起来读一读

  2.品读文段,体悟快乐

  引入:圆圆的,绿绿的荷叶对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿来说用处大吗?有没有给他们带来快乐?

  (1)课件出示小水珠的自然段(第2自然段)

  指名:如果你是小水珠,你会怎么说这句话呢。带着你的感情读一读。

  师正音:眨、晶

  大家都躺过吧?你来躺躺。什么感觉

  你能通过朗读让大家感受到小水珠的舒服吗?

  师带着表情范读,再指名模仿读。

  读得不错!小水珠躺在荷叶上简直是太舒服了。你还能从哪些字句中感受到小水珠的舒服?

  (自由交流和表达阅读感受:指名几人自由谈理解说体会,并带着理解读)

  预设:小水珠自由、快乐、活泼、无忧无虑

  现在大家的表情都很到位了,要是能带上动作就更好了

  我们在下面自由练读小水珠这个自然段吧,把句子读熟了,等看谁能不看书演读

  指名上台演读

  全体起立带上动作表情演读

  小结:咱们班的同学太会读书了,不但声情并茂,还加上了动作,配上了表情,听你们读书是享受!

  (2)关注荷叶和下个朋友吧。

  课件出示小蜻蜓那段(第3自然段),齐读

  你知道停机坪是什么吗?

  这就是停机坪。(出图)

  荷叶是停机坪,那么小蜻蜓把自己当什么了?

  小蜻蜓是怎么停在荷叶这个停机坪上的呢?

  "立"这个词用得好。我怎么觉得这句话这么耳熟呢

  根据学生回答相机出示古诗:《小池》。

  齐读小池。

  出图:看,这就是蜻蜓立在荷叶上的样子。

  引读:它的翅膀——张开(展开),什么样的——透明的。美不美?——美!

  指名读

  (自由交流和表达阅读感受:指名几人自由谈理解说体会,并带着理解读)

  预设:小蜻蜓停在荷叶上很舒服、很安心、很幸福、很放松

  全体带上动作表情演读

  小结:同学们在读中有感悟,见解独到,读得精彩,真棒!

  (3)我们接着往下说。接下来出场的动物是——小青蛙

  课件出示小青蛙这段(第4自然段)

  哪个小青蛙来说。

  你就是小青蛙,尽情唱唱吧。

  还有哪只小青蛙想尽情地一展歌喉

  什么叫放声歌唱?

  什么时候你会放声唱?

  小青蛙,那你来放声歌唱。指名。

  台下的小青蛙们都想唱了,那就都放声歌唱起来吧。

  (生自由地唱)

  小青蛙们刚刚唱得开心吗?过瘾吗?那就一起来读读吧。

  荷叶听到小青蛙歌唱,它呢?

  再读!读出快乐。

  小结:多么欢快的画面,多么美好的画面,多么和谐的画面。

  (4)还有谁也跟荷叶这么好?

  课件出示小鱼儿这段(第5自然段),生齐读

  (自由交流和表达阅读感受:指名几人自由谈理解说体会,并带着理解读)

  预设:小鱼儿自由自在、快活、俏皮活泼

  从你的朗读中我感受到了小鱼儿的快乐。还有吗?

  小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,他们在做什么游戏呢?

  我又想起了我们学的一首诗

  根据生回答相机出示《江南》,齐读

  让我们都做一回快乐的小鱼儿,读读第5自然段吧。

  谁能做上动作读读?(学习"捧"这个动作)

  (指名一生做捧的动作)

  捧一下够吗?

  捧起一朵朵水花。一朵朵代表很多朵。

  那要怎么捧呢?

  (带领学生做动作:连捧几下)

  我们一起来带上动作演读。

  小结:同学们,你们能在文字中读到这么多独特的体会,真了不起!每个人的阅读感受都不同,同一个人每次读的感受也会不同。课文是越读越有滋味的。你们敢于表达自己的阅读感受,乐于交流自己的阅读体会,真棒!掌声送给你们!

  三、写字教学,析字练字

  刚刚我们说到了一朵朵,表示不止一朵。这样的数词加量词叠加的形式还有很多,比如:一只只

  (指名回答,预设:一个个,一条条,一辆辆、一件件。)

  看到这个"朵"字。(板贴:字卡"朵")会写吗?

  那我们一起来写。请看黑板。(贴田字格板贴)

  师范写,边写边说:朵是上下结构,上面一个几字,下面一个木字。我们说上下结构的字,我们要写的——上小下大。要特别注意的是什么?谁来提醒?

  指名说

  上面的几字没有钩。这个叫横折弯。我们一起来书空。

  请大家在书上田字格里描红,写一个

  (生写,师巡视。)

  师出示并讲解写得好的同学:这个同学的朵字写得很漂亮。(www.dkfocus.com)他不但注意到了整体的上小下大的书写规则,还注意了笔划在田字格里的正确位置。你们看,上面的几注意到了横折弯,下面的木的横在横中线上,竖出头与几字穿插,横撇左右舒展。真棒!

  请大家向他学习,再写一个。

  (生再写,师再巡视。)

  四、再读课题,升华荷叶美

  到这里,我们的课文就学完了。现在再让你读课题,你会怎么读?

  指名读,谈为什么这样读

  预设:甜甜地读,读出荷叶的美。

  还可以怎么读?

  预设:慢慢地读,读出荷叶的圆,荷叶的绿。

  还有吗?

  预设:读出喜欢的感觉

  师引读:

  好一片圆圆的荷叶——荷叶圆圆

  好一片绿绿的荷叶——荷叶圆圆

  好一片美丽的荷叶——荷叶圆圆

  好一片让人喜欢的荷叶——荷叶圆圆

  五、精读全文,共享美乐

  就让我们带着对荷叶的这份喜欢,好好再读读课文吧。

  (生有感情地齐读)

  我看到有同学已经会背了,是吗?既然不用看书,就带着动作表情尽情发挥吧

  (全班声情并茂背文)

  小结:通过朗读,我们共享了荷叶的美和它带来的快乐。夏季真美!

  六、放飞想象,拓展延伸

  (课件出示图片)其实,荷塘里的故事还有很多很多,大家可以想象一下,荷叶还会和哪些小伙伴发生有趣的故事。四人小组讨论讨论来补充下面这个句子:

  荷叶是__________的__________.

  合作小组派代表汇报:

  预设:荷叶是小朋友的遮阳伞

  荷叶是蝴蝶的乘凉亭。

  荷叶是池塘的绿裙子

  总结:同学们的想象力真丰富,今天我们的作业就是:补充这个句子,并且把这个情境画下来。大家看,我们书上就有插图,把书上的内容都表现了出来。你们也可以模仿着画幅插图,把你想象的画面画出来。

  下课!

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