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二分法教学反思

时间:2014/9/9栏目:教学反思

  篇一:二分法教学反思
  
  这节课既是一堂新课又是一堂探究课。整个教学过程,以问题为教学出发点, 以教师为主导,学生为主体,设计情境激发学生的学习动机,激励学生去取得成功,顺应合理的逻辑结构和认知结构,符合学生的认知规律和心理特点,重视思维训练,发挥学生的主体作用,注意数学思想方法的溶入渗透,满足学生渴望的奖励结构。整个教学设计中,特别注重以下几个方面:
  
  (1)重视学生的学习体验,突出他们的主体地位。训练了他们用从特殊到一般,再由一般到特殊的思维方式解决问题的能力。不断加强他们的转化类比思想。
  
  (2)注重将用二分法求方程的近似解的方法与现实生活中案例联系起来,让学生体会数学方法来源于现实生活,又可以解决生活中的问题。
  
  (3)注重学生参与知识的形成过程,动手、动口、动脑相结合,使他们“听”有所思,“学”有所获,增强学习数学的信心,体验学习数学的乐趣。
  
  (4)注重师生之间、同学之间互动,注重他们之间的相互协作,共同提高。
  
  篇二:二分法教学反思
  
  我就我本人对“ 二分法求方程的近似解 ”这节课做一下自我反思。
  
  我这节课的教学过程是先回顾方程的根与函数零点的关系,然后给出几个方程让学生求解,其中包括课本例题的方程,然后引出求方程的近似解的方法---- 二分法,然后通过例题的讲解让同学们理解二分法求方程近似解的步骤。
  
  在这节课的教学过程中我个人发现了一些问题,例如学生对二分法求方程的近似解的条件理解并不透彻; 对二分法求解方程的近似解的方法思想理解比较肤浅,仅仅是好像知道二分法,但是并不知道二分法具体该如何使用。
  
  经过学习,我觉得很有必要对这一节课进行反思,这一节课我个人认为进行得太过机械化,学生对二分法的理解上依旧比较模糊,不能很好的对二分法进行把握。整节课采用了灌输的思想进行教学,生硬的去完成教学任务,并没有给同学们留足够的时间进行思考,进行探索,反而得到的教学效果比较差。苏格拉底曾说过“教育不是在灌输,而是在点燃”,因此,对于本节课应该把握其核心,即如何有效实施二分法,课堂的中心应该放在用二分法求方程的近似解的实施过程上,并解决实施过程出现的问题上。课堂应该教师引导让同学们主动探索讨论,发挥其创新性,从而总结出用二分法求方程近似解的一般步骤。我想这样达到的教学效果会更好。
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